試回憶一下，在你八歲時(shí)同玩的一些兒童吧，假若你記憶力很好，你可以回憶出他們?cè)谀菚r(shí)的行為也是不一樣的。有的行動(dòng)靈活，有的行動(dòng)遲緩，有的喜歡變朋友和體育活動(dòng)，而有的總是挾著書本溜走；有的在學(xué)校學(xué)習(xí)得好，有的就學(xué)得不好，有的在游戲時(shí)經(jīng)常作領(lǐng)導(dǎo)，而有的卻滿足于服從，有的人經(jīng)常頑皮，而有的則是好孩子，很少出問題。那么這些孩子今天又怎樣呢？你能從總的來說他們之間的差異隨著年齡而增加或是減少嗎?假若你曾經(jīng)根據(jù)他們?cè)诎藲q時(shí)的某種行為預(yù)言過，他們今日的行為會(huì)怎么樣？現(xiàn)在來看有哪些實(shí)例是和你的預(yù)言一致呢？還有哪些和預(yù)言（推斷）并不一樣呢？如果是這樣，你能從他們的經(jīng)驗(yàn)和受教育中的哪些事實(shí)來解釋這些變化嗎？

  能力、習(xí)慣、態(tài)度以及觀察和處理事務(wù)的方法不是一成不變的，也不是一下就成套地為人所具有的，好象從成衣店買來的衣服一穿上就行了，而是象身體器官那樣，隨著年齡的變化而生長(zhǎng)發(fā)育的，也象身體一樣，其生長(zhǎng)發(fā)育是受客觀規(guī)律所決定。雖然這些規(guī)律還未全部了解，但已充分顯示出它和物理化學(xué)規(guī)律一樣的真實(shí)有效，它的作用是相對(duì)固定和有必然性的。顯然我們無法改變這些規(guī)律，但如果我們了解到它們是怎樣以及如何起作用，那么我們就可利用它們了。你可以見到你的朋友的和你自己的行為，不管大、小、輕、重，都不是偶然的結(jié)果，而是來源于生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)合作用。要了解它們，就必須知道關(guān)于生長(zhǎng)的規(guī)律及決定生長(zhǎng)過程的因素的一些有關(guān)事實(shí)。

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